[{"data":1,"prerenderedAt":79},["ShallowReactive",2],{"resolve-bac-romana/subiectele-1-2":3},{"kind":4,"post":5},"article",{"id":6,"slug":7,"title":8,"excerpt":9,"body":10,"coverMediaId":13,"authorName":14,"tags":15,"categoryId":17,"status":18,"publishedAt":13,"scheduledFor":13,"storyFrom":13,"storyTo":13,"storyQuote":13,"storyName":13,"storyRole":13,"storyAvatarMediaId":13,"seoTitle":8,"seoDescription":9,"createdById":19,"createdAt":20,"updatedAt":21,"h1":8,"metaDescription":9,"noindex":22,"seo":23,"category":74},24,"bac-romana/subiectele-1-2","Subiectele I și II la BAC Română: 60 de puncte pe care le poți antrena","Structura completă a Subiectului I (partea A și partea B) și a Subiectului al II-lea, cu punctajul exact pe fiecare item, un text-suport model rezolvat integral și checklistul de autocorectare.",{"raw":11,"format":12},"> **Status: structură verificată pe bareme oficiale.** Punctajele și formulările citate provin din baremele publicate de Ministerul Educației pentru proba E.a) (ambele variante de profil) și din modelul oficial de subiect. Modelul pentru sesiunea 2027 nu era publicat la data verificării. Verificat la 31 august 2026. [Subiectele și baremele oficiale](https://subiecte.edu.ro/)\n\n# Subiectele I și II la BAC Română: 60 de puncte pe care le poți antrena\n\nSubiectul I valorează 50 de puncte (partea A 30, partea B 20), Subiectul al II-lea valorează 10. Împreună fac **60 din cele 90 de puncte** pe care le câștigi efectiv pe lucrare — restul de 10 vin din oficiu, iar eseul aduce 30. Amândouă lucrează pe texte pe care le vezi prima dată în sală. Nu trebuie să fi citit nimic ca să le rezolvi. Trebuie să știi, când citești cerința, câte operațiuni distincte se plătesc în ea.\n\n## Cuprins\n\n- [De ce cifra 60 schimbă ordinea de pregătire](#de-ce-60)\n- [Partea A: cinci cerințe, cinci tipare](#partea-a)\n- [Cele două puncte care se dau chiar dacă greșești](#doua-puncte)\n- [Partea B: textul argumentativ](#partea-b)\n- [Subiectul al II-lea](#subiectul-2)\n- [Redactarea, subiect cu subiect](#redactare)\n- [Ce înseamnă, exact, „se antrenează mecanic\"](#antrenament)\n- [Un text-suport construit de noi, rezolvat item cu item](#model)\n- [În ce ordine rezolvi, în cele trei ore](#ordine)\n- [Checklistul de autocorectare](#checklist)\n- [Întrebări frecvente](#intrebari)\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"de-ce-60\">De ce cifra 60 schimbă ordinea de pregătire\u003C/h2>\n\n| Componentă | Punctaj | Din ce e făcut |\n|---|---|---|\n| Subiectul I, partea A | 30 de puncte | 5 cerințe pe un text la prima vedere, câte 6 puncte |\n| Subiectul I, partea B | 20 de puncte | un text argumentativ de minimum 150 de cuvinte |\n| Subiectul al II-lea | 10 puncte | o cerință pe un al doilea text la prima vedere (conținut 6 + redactare 4) |\n| Subiectul al III-lea | 30 de puncte | eseul (conținut 18 + redactare 12) |\n| Din oficiu | 10 puncte | se acordă tuturor |\n\nFă calculul o dată. Tot de la Subiectele I și II, zero la eseu: 70 de puncte, nota 7. Tot la eseu, zero în rest: 40 de puncte, nota 4. Nepromovat.\n\nNu e un argument să nu înveți eseul. E o observație despre ordine: majoritatea elevilor petrec luni pe opere și două săptămâni pe „textul la prima vedere, că e ușor\", adică exact invers față de cum se distribuie punctajul. Iar cele 60 de puncte sunt și **cele mai stabile** — la eseu nota depinde de ce a picat și de cât de bine știi tocmai opera aia, aici textul e nou pentru toată lumea, dar operațiunile sunt aceleași de la an la an. Structura completă a probei, cu tot cu eseu, e în [ghidul de BAC Română](/bac-romana/).\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"partea-a\">Partea A: cinci cerințe, cinci tipare\u003C/h2>\n\nPrimești un text la prima vedere — de obicei pagini de jurnal, corespondență, memorialistică sau un fragment de proză — și cinci cerințe scurte, de câte 6 puncte. Enunțul general spune: *„Scrie pe foaia de examen, în enunțuri, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerinţe cu privire la textul dat.\"*\n\n„În enunțuri\" nu e ornament. E o linie de punctaj, la fiecare dintre cele cinci.\n\n**Cerința 1 — sensul din text.** *„Indică sensul din text al cuvântului X și al secvenței Y.\"* Două operațiuni plătite separat, **2 puncte + 2 puncte**, plus 1 punct formularea în enunț și 1 punct corectitudinea exprimării, ortografia și punctuația. Cheia e „din text\": se cere sensul contextual, nu definiția de dicționar. Baremul mai are aici o notă utilă — *scrierea fără ghilimele a cuvântului care indică sensul așteptat ca răspuns nu se consideră greșeală.*\n\n**Cerința 2 — menționarea unei informații.** *„Menționează două domenii artistice în care se manifestă talentul…\"* Cele 4 puncte de conținut vin **într-un bloc**: le iei sau nu le iei. Dacă cerința spune „două\", o singură menționare corectă nu aduce 2 din 4. Plus 1 + 1.\n\n**Cerința 3 — precizare plus justificare.** *„Precizează o caracteristică a…, justificându-ți răspunsul cu o secvență semnificativă din textul dat.\"* Din nou **2 + 2**: numești, apoi citezi secvența care susține. Elevul dă caracteristica și uită citatul, sau invers; fiecare omisiune costă fix 2 puncte. Verbul „justificându-ți\" e semnalul că jumătate din punctaj stă în citat.\n\n**Cerința 4 — explicarea unui motiv.** *„Explică un motiv pentru care…\"* Baremul: **precizarea motivului – 2 puncte; explicare nuanțată – 2 puncte / încercare de explicare – 1 punct.** Plus 1 + 1. Cuvântul care decide e „nuanțată\". Un răspuns de un rând — „pentru că îi era dor\" — e încercare de explicare și ia 1 din 2. Unul care leagă motivul de un detaliu concret din text și arată cum funcționează detaliul acela ia 2. Diferența e o propoziție.\n\n**Cerința 5 — prezentare într-un număr dat de cuvinte.** *„Prezintă, în 30-50 de cuvinte, [ceva], aşa cum reiese din textul dat.\"* Descompunerea diferă de la celelalte patru: precizarea – 2 puncte; prezentare adecvată și nuanțată – 2 puncte / încercare – 1 punct; **respectarea precizării privind numărul de cuvinte – 1 punct**; corectitudinea exprimării – 1 punct.\n\nObservă mutarea: punctul care la celelalte cerințe se dădea pentru formularea în enunț se dă aici pentru **numărul de cuvinte**. Iar limita e un interval, nu un minim — cine scrie 62 de cuvinte pierde punctul la fel de sigur ca cine scrie 21.\n\n[DE VERIFICAT: ordinea și tipul celor cinci cerințe de la partea A sunt cele din baremele oficiale ale sesiunilor recente și au fost identice la ambele variante de profil pe care le-am verificat. Modelul de subiect pentru 2027 nu era publicat la 31 august 2026, iar succesiunea exactă a tipurilor de cerință poate varia de la o variantă la alta. Structura punctajului — 6 puncte pe item, din care 2 pentru formă — a rămas însă constantă.]\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"doua-puncte\">Cele două puncte care se dau chiar dacă greșești\u003C/h2>\n\nDeasupra celor cinci cerințe, baremul are o notă pe care aproape nimeni nu o citește:\n\n> *„Punctajul pentru formularea răspunsurilor în enunțuri și pentru corectitudinea exprimării, respectarea normelor de ortografie și de punctuație se acordă în cazul în care răspunsul dezvoltă subiectul propus, chiar dacă acesta nu este corect sau complet.\"*\n\nLa fiecare dintre cele cinci cerințe, 2 din cele 6 puncte se acordă **și dacă răspunsul tău e greșit**, cu o singură condiție: să fie un enunț complet, corect scris, pe subiectul cerut. Elevul care inventează un sens greșit, dar îl scrie într-un enunț corect, ia 2 puncte. Elevul care lasă spațiul gol ia 0. Repetat de cinci ori, e diferența dintre 0 și 10 puncte — un punct întreg pe nota finală.\n\nRegula practică: **nu lași niciodată un spațiu gol la Subiectul I A.** Alte formulări-standard din bareme sunt adunate în [cum citești baremul de BAC](/subiecte-bac/cum-citesti-baremul/).\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"partea-b\">Partea B: textul argumentativ\u003C/h2>\n\nEnunțul oficial: *„Redactează un text de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi dacă [problematica], raportându-te atât la informațiile din fragmentul extras din [textul-suport], cât și la experiența personală sau culturală.\"* Enunțul grupează cele 20 de puncte în două blocuri (14 + 6), dar baremul le descompune pe unsprezece linii:\n\n| Ce se punctează | Puncte |\n|---|---|\n| formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție | 1 |\n| enunțarea a două argumente adecvate opiniei (clar 2 p. / încercare 1 p., fiecare) | 2 × 2 = 4 |\n| dezvoltarea fiecăruia dintre cele două argumente (clară, nuanțată 2 p. / schematism 1 p.) | 2 × 2 = 4 |\n| valorificarea textului în dezvoltarea oricărui argument (simpla citare: 1 p.) | 3 |\n| raportarea la experiența personală sau culturală | 1 |\n| formularea unei concluzii pertinente | 1 |\n| utilizarea corectă a conectorilor (adecvată 2 p. / parțial adecvată 1 p.) | 2 |\n| respectarea normelor limbii literare (0–1 greșeli: 1 p.; 2 sau mai multe: 0 p.) | 1 |\n| ortografie și punctuație (0–1 greșeli: 1 p.; 2 sau mai multe: 0 p.) | 1 |\n| așezarea în pagină, lizibilitatea | 1 |\n| respectarea numărului minim de cuvinte | 1 |\n\nTrei observații pe care le facem de fiecare dată când corectăm așa ceva.\n\n**Opinia valorează 1 punct, dar deblochează 8.** Dacă opinia lipsește sau e neclară, argumentele nu mai pot fi „adecvate opiniei formulate\" și „în concordanță cu opinia formulată\" — sintagmele sunt din barem. Un punct pe hârtie, nouă în practică. Separat: [cum formulezi ipoteza](/bac-romana/subiectele-1-2/ipoteza/).\n\n**Valorificarea textului valorează de trei ori cât citarea.** 3 puncte dacă folosești secvența ca să dezvolți argumentul, 1 punct dacă doar o lipești. Diferența e un verb de interpretare plus o propoziție care leagă citatul de ce susții.\n\n**Șase puncte din douăzeci nu depind de ce crezi despre subiect:** conectori, norme, ortografie, așezare în pagină, număr de cuvinte.\n\nStructura completă, cu un text scris integral și adnotat, e în [textul argumentativ la BAC](/bac-romana/subiectele-1-2/text-argumentativ/); capcanele finalului, în [concluzia textului argumentativ](/bac-romana/subiectele-1-2/concluzia/).\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"subiectul-2\">Subiectul al II-lea\u003C/h2>\n\nCel mai mic subiect și, raportat la timp, cel mai rentabil. Un al doilea text la prima vedere — poezie sau fragment dramatic — și o singură cerință. Formulările din variantele oficiale recente: *„Comentează, în minimum 50 de cuvinte, textul de mai jos, evidențiind relația dintre ideea poetică și mijloacele artistice\"* sau *„Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, rolul notațiilor autorului în fragmentul dat.\"*\n\nPunctajul e același indiferent de formulare. **Conținut — 6 puncte:** 2 puncte pentru numirea elementului cerut, 4 puncte pentru comentarea adecvată și nuanțată; comentare ezitantă — 2 puncte; simpla precizare a unor mijloace artistice, fără legătură cu ideea — 1 punct. **Redactare — 4 puncte:** limba literară, logica înlănțuirii ideilor, ortografia, punctuația, câte un punct.\n\nȘi condiția care taie cel mai des punctaj: *„În vederea acordării punctajului pentru redactare, răspunsul trebuie să aibă minimum 50 de cuvinte şi să dezvolte subiectul propus.\"* Sub prag pierzi **toate** cele 4 puncte de redactare, oricât de exact ai nimerit conținutul: un răspuns corect de 40 de cuvinte ia maximum 6 din 10.\n\nZona sigură e 70–90 de cuvinte. Scheletul: numești elementul → dai un exemplu din text și îl comentezi → al doilea exemplu, comentat → o propoziție care leagă exemplele de ce ai numit la început.\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"redactare\">Redactarea, subiect cu subiect\u003C/h2>\n\n„Redactarea\" nu e o rubrică separată la sfârșitul lucrării. E distribuită în interiorul fiecărui subiect, cu praguri diferite.\n\n| Unde | Ce se punctează pentru formă | Puncte | Pragul de greșeli |\n|---|---|---|---|\n| I A, cerințele 1–4 | formularea în enunț (1) + corectitudinea exprimării, ortografie, punctuație (1) | 2 × 4 = 8 | nespecificat |\n| I A, cerința 5 | numărul de cuvinte (1) + corectitudinea exprimării (1) | 2 | — |\n| I B | norme limbă (1), ortografie și punctuație (1), așezare în pagină (1), număr minim de cuvinte (1) | 4 | 0–1 greșeli = 1 p.; 2 sau mai multe = 0 p. |\n| Subiectul al II-lea | limbă literară (1), logica ideilor (1), ortografie (1), punctuație (1) | 4 | 0–1 greșeli = 1 p.; 2 sau mai multe = 0 p. |\n| **Total pe Subiectele I și II** | | **~18 din 60** | |\n\nUită-te la coloana din dreapta. La I B și la Subiectul al II-lea, **a doua greșeală de ortografie te scoate de tot din punctaj**, nu îl înjumătățește — nu e ca la eseu, unde există o treaptă intermediară. Aici e binar: îți permiți o greșeală, nu două.\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"antrenament\">Ce înseamnă, exact, „se antrenează mecanic\"\u003C/h2>\n\nNu înseamnă că memorezi răspunsuri — textele sunt noi de fiecare dată, n-ai ce memora. Înseamnă că **operațiunile cerute sunt finite, se repetă de la an la an și ajung să se declanșeze automat la citirea verbului din cerință**: *indică* înseamnă două sensuri contextuale, *menționează* înseamnă un bloc care se ia întreg, *precizează, justificând* înseamnă o numire plus un citat, *explică* înseamnă motiv plus fundamentare, *prezintă în X cuvinte* înseamnă numire, dezvoltare și numărat.\n\nLa eseu nu poți face asta: ce scrii depinde de operă, iar cunoștințele se acumulează lent, prin lectură. Aici se învață în două-trei săptămâni de lucru pe zece texte diferite. După zece texte, citești „justificându-ți răspunsul\" și mâna scrie citatul fără să te gândești. Ce rămâne muncă de fiecare dată e găsirea informației în text — dar e o muncă de trei minute pe cerință, nu de zece luni. Cum se așază etapele peste restul materiilor: [ghidul de planuri](/plan-bac/) și, dacă mai ai un trimestru, [planul pe 3 luni](/plan-bac/3-luni/).\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"model\">Un text-suport construit de noi, rezolvat item cu item\u003C/h2>\n\n*(element original Edvanti)*\n\nTextul de mai jos **e scris de redacția Edvanti pentru acest articol**, în tiparul textelor de examen: pagini de jurnal, persoana întâi, un obiect găsit, o reflecție. L-am construit ca să putem comenta liber punctajul, fără să reproducem materiale protejate. Cerințele urmează tiparele din baremele oficiale, dar conținutul lor e al nostru.\n\n### Textul-suport\n\n> **Marți, 4 septembrie.** Am urcat în podul casei de la Vidra ca să caut lada cu fotografii și am coborât cu altceva: un caiet de socoteli al bunicii, ținut din 1961 până în 1974. Nu are nicio pagină de jurnal. Are, în schimb, coloane — data, ce a cumpărat, cât a costat — și, la sfârșitul fiecărei luni, o singură propoziție scrisă mai apăsat, ca o concluzie.\n>\n> Am citit paisprezece ani de coloane într-o singură după-amiază. La început m-am plictisit. Zahăr, gaz, ață, o pereche de opinci pentru tata. Pe la jumătatea caietului am început să înțeleg că propozițiile de la sfârșit de lună nu erau despre bani. „În august am dat mai mult decât se cade, dar copiii au avut ce mânca la nuntă.\" „Iarna asta am ținut socoteala prost, fiindcă m-am temut.\"\n>\n> Bunica nu a scris niciodată despre ea însăși. A scris cifre. Și totuși, din cifrele acelea și din cele câteva propoziții de la capăt de lună, am aflat despre ea mai mult decât din tot ce mi-a povestit în douăzeci de ani.\n>\n> *(text-model construit de redacția Edvanti; nu provine dintr-o variantă de examen)*\n\n### Cerințele\n\n*Scrie pe foaia de examen, în enunțuri, răspunsul la fiecare dintre următoarele cerințe cu privire la textul dat.*\n\n1. Indică sensul din text al cuvântului **apăsat** și al secvenței **ca o concluzie**. — *6 puncte*\n2. Menționează perioada acoperită de caietul bunicii, utilizând informațiile din textul dat. — *6 puncte*\n3. Precizează o caracteristică a caietului găsit în pod, justificându-ți răspunsul cu o secvență semnificativă din textul dat. — *6 puncte*\n4. Explică un motiv pentru care naratoarea afirmă că a aflat despre bunica mai mult din caiet decât din poveștile ei. — *6 puncte*\n5. Prezintă, în 30–50 de cuvinte, evoluția reacției naratoarei pe parcursul lecturii caietului, așa cum reiese din textul dat. — *6 puncte*\n\n### Răspunsurile, scrise integral și comentate\n\n**Cerința 1:**\n\n> În textul dat, cuvântul *apăsat* are sensul de „scris cu o apăsare mai mare a creionului, mai vizibil decât restul\", iar secvența *ca o concluzie* are sensul de „ca o încheiere care adună tot ce s-a scris înainte\".\n\n*Punctajul:* 2 puncte sensul cuvântului + 2 puncte sensul secvenței (operațiuni separate în barem, nu un bloc), 1 punct formularea în enunț, 1 punct corectitudinea. **6/6.** Varianta „apăsat = tare, ca o concluzie = final\" e corectă ca idee și pierde punctul de enunț, probabil și pe cel de corectitudine — 4 din 6.\n\n**Cerința 2:**\n\n> Caietul de socoteli al bunicii acoperă perioada cuprinsă între anul 1961 și anul 1974, adică paisprezece ani.\n\n*Punctajul:* 4 puncte într-un bloc pentru perioada dată cu ambii ani, 1 punct enunț, 1 punct corectitudine. **6/6.** Răspunsul „1961\" ratează blocul: o perioadă are două capete, iar blocul nu se împarte.\n\n**Cerința 3:**\n\n> O caracteristică a caietului găsit în pod este caracterul lui strict contabil, lipsit de însemnări personale, așa cum reiese din secvența „Nu are nicio pagină de jurnal. Are, în schimb, coloane — data, ce a cumpărat, cât a costat\".\n\n*Punctajul:* 2 puncte precizarea caracteristicii, 2 puncte justificarea cu secvența citată exact, 1 punct enunț, 1 punct corectitudine. **6/6.**\n\n*Unde se pierde:* elevul numește caracteristica și se oprește — 4 din 6. Varianta mai subtilă: citează o secvență care nu susține exact ce a numit. Dacă precizezi „caracter contabil\" și citezi „am coborât cu altceva\", justificarea nu funcționează și cele 2 puncte cad.\n\n**Cerința 4:**\n\n> Naratoarea afirmă că a aflat despre bunica mai mult din caiet decât din poveștile ei pentru că însemnările de la sfârșit de lună o arată într-un moment în care nu se controla. Poveștile spuse cu voce tare erau adresate cuiva și, prin urmare, ordonate pentru un ascultător, în timp ce propoziții precum „Iarna asta am ținut socoteala prost, fiindcă m-am temut\" nu erau scrise pentru nimeni. Frica pe care bunica o recunoaște acolo, într-un caiet de cheltuieli, nu apărea în nicio poveste de familie, iar tocmai de aceea nepoata o citește ca pe o mărturisire involuntară.\n\n*Punctajul:* 2 puncte precizarea motivului — prima propoziție îl numește direct. 2 puncte explicarea nuanțată: propozițiile a doua și a treia nu repetă motivul, ci îl fundamentează, opunând vorbirea adresată scrisului neadresat, cu o secvență din text ca dovadă. Plus 1 + 1. **6/6.**\n\n*Unde se pierde:* „pentru că era mai sinceră în scris\" e un motiv corect — 2 puncte — dar, lăsat singur, e o *încercare de explicare*: 1 punct din 2. Total 5 din 6, cu răspunsul „corect\". Ce lipsește sunt două propoziții care arată *de ce* scrisul o face mai sinceră.\n\n**Cerința 5:**\n\n> Reacția naratoarei se schimbă pe parcursul lecturii: la început este plictiseală, provocată de monotonia cifrelor și a cumpărăturilor mărunte. Pe la jumătatea caietului, plictiseala se transformă în înțelegere, iar la final în uimirea de a-și fi cunoscut bunica mai bine din socoteli decât din povești. *(45 de cuvinte)*\n\n*Punctajul:* 2 puncte precizarea reacției — numită de trei ori, în cele trei etape. 2 puncte prezentarea adecvată și nuanțată: nu enumeră stările, ci le leagă printr-o evoluție, cu cauza fiecăreia. 1 punct pentru limita de 30–50 de cuvinte: 45, în interval. 1 punct corectitudine. **6/6.**\n\n*Unde se pierde:* la numărul de cuvinte. Un răspuns excelent de 68 de cuvinte ia 5 din 6. Numărătoarea durează douăzeci de secunde și e singurul punct pe care îl poți garanta aritmetic.\n\n**Total: 30 din 30.** Niciun răspuns de mai sus nu conține o idee pe care un elev de a XII-a să nu o poată produce. Ce au toate în comun e o structură: identifici câte operațiuni se plătesc, faci fiecare operațiune explicit, scrii în enunț, verifici limita.\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"ordine\">În ce ordine rezolvi, în cele trei ore\u003C/h2>\n\nOrdinea din foaia de subiect nu e ordinea în care trebuie să scrii.\n\n| Interval | Ce faci | De ce |\n|---|---|---|\n| 0–5 min | citești tot subiectul, inclusiv cerința de la eseu | ca să nu te sperie eseul în minutul 140 |\n| 5–35 min | Subiectul I A, cele cinci cerințe | ești odihnit, iar punctajul e cel mai previzibil |\n| 35–55 min | Subiectul I B, textul argumentativ | 20 de puncte, structură fixă, se scrie repede cu scheletul învățat |\n| 55–70 min | Subiectul al II-lea | 10 puncte în 15 minute, cel mai bun raport din lucrare |\n| 70–155 min | Subiectul al III-lea, eseul | ce a mai rămas, cu marjă |\n| 155–180 min | recitire și verificarea limitelor de cuvinte | recuperează mai mult decât un paragraf în plus la eseu |\n\nArgumentul: **primele 70 de minute îți asigură 60 din cele 90 de puncte.** Varianta „încep cu eseul cât sunt proaspăt\" are o problemă practică — eseul se lungește, aproape întotdeauna, iar cine începe cu el ajunge la Subiectul I cu 50 de minute rămase și rezolvă cinci cerințe în grabă, exact acolo unde graba costă punctele de formă.\n\nLa recitire, **nu rescrii răspunsuri** — verifici trei lucruri: limitele de cuvinte, dacă fiecare răspuns e enunț complet, dacă ai lăsat vreun spațiu gol.\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"checklist\">Checklistul de autocorectare\u003C/h2>\n\n*(element original Edvanti — fiecare rând corespunde unei linii reale din barem)*\n\nÎl folosești după fiecare simulare făcută acasă și în examen: parcurgerea lui ia aproximativ 10 minute, din cele 25 rezervate recitirii.\n\n**Subiectul I A, pentru fiecare dintre cele cinci cerințe:**\n\n- [ ] Răspunsul e propoziție completă, nu un cuvânt sau o sintagmă? *(1 punct × 5)*\n- [ ] Am făcut toate operațiunile cerute de verb? *(„indică X și Y\" = două; „precizează, justificând\" = două)*\n- [ ] Unde cerința spune „justificându-ți răspunsul\", există citat între ghilimele, care susține exact ce am numit?\n- [ ] Unde cerința spune „explică\", am și motivul, și explicația lui, în propoziții separate?\n- [ ] La cerința 5: am numărat cuvintele și sunt în interval? *(1 punct)*\n- [ ] Am lăsat vreun spațiu gol? *(dacă da, îl umplu cu un enunț corect pe subiect — 2 puncte recuperate)*\n\n**Subiectul I B:**\n\n- [ ] Am o opinie formulată explicit, ca poziție, nu ca reformulare a întrebării?\n- [ ] Am două argumente **enunțate** distinct și **dezvoltate** fiecare?\n- [ ] Există o secvență din textul-suport urmată de explicația felului în care susține argumentul? *(3 puncte, nu 1)*\n- [ ] Am o raportare la experiența personală sau culturală? *(1 punct)*\n- [ ] Concluzia adaugă ceva, nu repetă opinia cuvânt cu cuvânt?\n- [ ] Am conectori: „în primul rând\", „deoarece\", „de exemplu\", „prin urmare\"? *(2 puncte)*\n- [ ] Am numărat? Minimum 150 de cuvinte. *(1 punct)*\n- [ ] Recitesc o dată doar pentru ortografie și punctuație. *(a doua greșeală anulează punctul)*\n\n**Subiectul al II-lea:**\n\n- [ ] Am numit explicit elementul cerut, într-o propoziție? *(2 puncte)*\n- [ ] Am cel puțin două exemple concrete din textul dat, fiecare comentat? *(4 puncte)*\n- [ ] Am minimum 50 de cuvinte și sunt în zona sigură, 70–90? *(altfel pierd toate cele 4 puncte de redactare)*\n- [ ] Ortografie și punctuație: recitesc o dată. *(a doua greșeală anulează punctul)*\n\nDacă bifezi tot, ai luat aproape sigur peste 50 din cele 60 de puncte — nu pentru că ești bun la literatură, ci pentru că ai citit contractul. Metodele de lucru sunt în [ghidul de învățare pentru BAC](/cum-inveti-pentru-bac/), iar texte pe care să exersezi, în [subiectele și modelele oficiale](/subiecte-bac/).\n\n---\n\n## Pasul următor cu Edvanti\n\n*(recomandare Edvanti)*\n\n\u003C!-- CTA-ROMANA: de rescris dacă se lansează cursul de Română -->\n\nPână aici ai descompunerea completă și checklistul. Ce nu poate face un articol e să-ți spună **câte texte trebuie să rezolvi tu**, cu nivelul de acum, în timpul rămas, și în ce ordine intră asta peste celelalte două probe scrise care concurează pentru aceleași seri.\n\nAsta se stabilește într-o [ședință de strategie Edvanti](https://edvanti.ro/programare): aproximativ o oră cu un reprezentant, care se uită la unde ești, la timpul rămas și la toate probele deodată, și pleci cu un plan scris. Nu e o lecție și nu e o prezentare de curs.\n\nDe spus limpede: Edvanti are cursuri publice pe [matematică](https://edvanti.ro/matematica), [istorie](https://edvanti.ro/istorie), [biologie anatomie](https://edvanti.ro/biologie-anatomie-online), [biologie vegetală](https://edvanti.ro/biologie-vegetala) și [logică](https://edvanti.ro/logica). Pentru română, ce oferim acum este planificarea — nu un curs.\n\nNu promitem note. Site-ul nostru spune asta în prima frază și rămâne valabil și aici.\n\n---\n\n\u003Ch2 id=\"intrebari\">Întrebări frecvente\u003C/h2>\n\n**Câte cuvinte trebuie să aibă textul argumentativ?**\nMinimum 150, precizate în enunțul cerinței, iar respectarea numărului minim se punctează separat, cu 1 punct. La Subiectul al II-lea limita e minimum 50 de cuvinte, iar acolo consecința e mai gravă: sub prag pierzi toate cele 4 puncte de redactare.\n\n**Pot lua puncte dacă nu știu răspunsul la o cerință de la Subiectul I A?**\nDa, 2 din 6. Baremul precizează că punctajul pentru formularea în enunțuri și pentru corectitudinea exprimării se acordă dacă răspunsul dezvoltă subiectul propus, chiar dacă nu este corect sau complet. Un spațiu gol ia zero.\n\n**Se dau aceleași Subiecte I și II la real și la uman?**\nSe dau două variante distincte, dar structura și baremul sunt identice. La sesiunea din 2026, Subiectul I și Subiectul al II-lea au fost identice la cele două variante; a diferit doar autorul de la eseu. Detaliile pe profiluri: [profil real](/bac-romana/profil-real/), [profil uman](/bac-romana/profil-uman/), [profil tehnologic](/bac-romana/profil-tehnologic/).\n\n**Trebuie să fi citit operele ca să rezolv Subiectele I și II?**\nNu — amândouă lucrează pe texte pe care le vezi prima dată în sală. Lectura îți trebuie pentru eseu, unde alegi din categoriile explicate în [ghidul de opere](/bac-romana/opere/).\n\n---\n\n## Continuă cu\n\n- [Textul argumentativ la BAC](/bac-romana/subiectele-1-2/text-argumentativ/) — cele 20 de puncte de la partea B, cu un text adnotat\n- [Cum formulezi ipoteza](/bac-romana/subiectele-1-2/ipoteza/) — formulări slabe și formulări care iau punctul\n- [Concluzia textului argumentativ](/bac-romana/subiectele-1-2/concluzia/) — ce trebuie să facă și ce nu\n- [BAC Română: structura completă a probei](/bac-romana/) — inclusiv eseul de 30 de puncte\n- [Cum citești baremul de BAC](/subiecte-bac/cum-citesti-baremul/) — formulările standard\n- [Ghidul complet BAC 2027](/bac-2027/) — probele, media, regulile de promovare\n\n---\n\n**Autor:** Echipa Edvanti · **Ultima verificare:** 31 august 2026\n**Jurnalul modificărilor:** 31.08.2026 — publicare inițială. Punctajele și formulările citate au fost verificate pe baremul oficial al sesiunii 2025, proba E.a), Varianta 7 (filiera teoretică – profil umanist; filiera vocațională – profil pedagogic) și pe modelul oficial de subiect și de barem pentru filiera teoretică – profil real / filiera tehnologică / filiera vocațională. Textul-suport, cerințele și răspunsurile din secțiunea „model\" sunt originale, construite de redacție. Următoarea actualizare obligatorie: la publicarea modelului de subiect pentru sesiunea 2027.","markdown",null,"Echipa Edvanti",[16],"D",4,"DRAFT",1,"2026-08-31T19:12:07.362","2026-08-31T19:13:26.784",false,{"tip":24,"author":14,"schema":25,"cluster":16,"reviewer":14,"ctaPrimar":26,"breadcrumb":27,"editorialId":31,"verificatLa":32,"primaryQuery":33,"datePublished":32,"sursaOficiala":34,"linkuriInterne":35,"statusInformatie":73},"hub","Article","Ședință de strategie Edvanti (/programare)",[28,29,30],"Acasă","BAC Română","Subiectele I și II","D00","2026-08-31","subiectele 1 si 2 bac romana","https://subiecte.edu.ro/",[36,40,42,45,47,49,51,53,55,57,60,62,65,67,70],{"tip":37,"url":38,"status":39},"sus","/bac-romana/","ready",{"tip":37,"url":41,"status":39},"/bac-2027/",{"tip":43,"url":44,"status":39},"lateral","/bac-romana/subiectele-1-2/text-argumentativ/",{"tip":43,"url":46,"status":39},"/bac-romana/subiectele-1-2/ipoteza/",{"tip":43,"url":48,"status":39},"/bac-romana/subiectele-1-2/concluzia/",{"tip":43,"url":50,"status":39},"/bac-romana/profil-real/",{"tip":43,"url":52,"status":39},"/bac-romana/profil-uman/",{"tip":43,"url":54,"status":39},"/bac-romana/profil-tehnologic/",{"tip":43,"url":56,"status":39},"/bac-romana/opere/",{"tip":58,"url":59,"status":39},"subiecte","/subiecte-bac/",{"tip":58,"url":61,"status":39},"/subiecte-bac/cum-citesti-baremul/",{"tip":63,"url":64,"status":39},"plan","/plan-bac/",{"tip":63,"url":66,"status":39},"/plan-bac/3-luni/",{"tip":68,"url":69,"status":39},"metoda","/cum-inveti-pentru-bac/",{"tip":71,"url":72,"status":39},"comercial","https://edvanti.ro/programare","evergreen",{"name":75,"slug":76,"color":77,"order":78},"Română · Subiectele I–II","romana-subiectele-1-2","#E0182A",3,1790174572744]