[{"data":1,"prerenderedAt":68},["ShallowReactive",2],{"resolve-bac-romana/subiectele-1-2/perspectiva-narativa":3},{"kind":4,"post":5},"article",{"id":6,"slug":7,"title":8,"excerpt":9,"body":10,"coverMediaId":13,"authorName":14,"tags":15,"categoryId":17,"status":18,"publishedAt":13,"scheduledFor":13,"storyFrom":13,"storyTo":13,"storyQuote":13,"storyName":13,"storyRole":13,"storyAvatarMediaId":13,"seoTitle":8,"seoDescription":9,"createdById":19,"createdAt":20,"updatedAt":21,"h1":8,"metaDescription":9,"noindex":22,"seo":23,"category":63},34,"bac-romana/subiectele-1-2/perspectiva-narativa","Perspectiva narativă la Subiectul II: model de răspuns și diferențele esențiale","Obiectiv sau subiectiv, viziunea «din spate», «împreună cu» și «din afară», narator homodiegetic și heterodiegetic, focalizare. Ce cere baremul de fapt, cu trei modele de răspuns rezolvate.",{"raw":11,"format":12},"# Perspectiva narativă la Subiectul II: model de răspuns și diferențele esențiale\n\nBaremul îți cere un singur cuvânt pentru primele 2 puncte: **obiectiv** sau **subiectiv**. Restul terminologiei — viziunea „din spate\", „împreună cu\", „din afară\", naratorul homodiegetic și heterodiegetic, focalizarea zero, internă și externă — nu e cerută explicit și nu îți aduce niciun punct în plus dacă o scrii fără să o legi de textul din față. Cele 4 puncte care contează se dau pentru altceva: pentru exemplele din fragment și pentru ce faci cu ele.\n\n## Ce scrie exact în barem\n\nLa simularea din decembrie 2025, profil real, formularea a fost aceasta:\n\n- precizarea tipului de perspectivă narativă: perspectivă de tip subiectiv — **2 puncte**;\n- prezentarea perspectivei narative indicate, de exemplu: relatare la persoana I, naratorul este și personaj: prezentare adecvată și nuanțată, **prin ilustrare cu exemple din fragmentul dat** — 4 puncte / prezentare ezitantă, prin raportare la fragmentul dat — 2 puncte / **simpla indicare a unor particularități ale perspectivei narative, fără raportare la fragmentul dat — 1 punct**.\n\nCitește încă o dată ultima linie. Un elev care scrie impecabil despre focalizare internă și viziune „împreună cu\", fără să atingă textul primit, ia **1 punct din 4**. Un elev care scrie „perspectivă subiectivă, pentru că naratorul spune «eu credeam că mă așteaptă»\" și comentează citatul ia 4.\n\nPlus 4 puncte de redactare, condiționate de minimum 50 de cuvinte.\n\n---\n\n## Cum decizi tipul în zece secunde\n\nNu prin teorie. Prin trei întrebări puse textului, în ordine.\n\n**1. La ce persoană se relatează?** Persoana I → aproape sigur subiectiv. Persoana a III-a → probabil obiectiv, dar mai verifici o dată.\n\n**2. Naratorul apare în lumea povestită?** Dacă spune „eu am intrat\", „ne-am oprit\", e și personaj. Termenul tehnic e **narator homodiegetic** — face parte din diegeză, din lumea povestirii. Dacă nu apare nicăieri ca participant, e **heterodiegetic**.\n\n**3. Ce știe naratorul despre ceilalți?** Dacă intră în gândurile tuturor personajelor, e omniscient. Dacă poate spune despre ceilalți doar ce s-ar vedea din afară — gesturi, replici, expresii —, cunoașterea lui e limitată.\n\n| Ce vezi în text | Tipul cerut de barem | Termenul tehnic, dacă vrei să-l folosești |\n|---|---|---|\n| persoana I, naratorul e personaj, știe doar ce a trăit | subiectiv | narator homodiegetic, viziune „împreună cu\", focalizare internă |\n| persoana a III-a, naratorul știe tot despre toți, inclusiv gândurile | obiectiv | narator heterodiegetic, viziune „din spate\", focalizare zero |\n| persoana a III-a, dar naratorul relatează doar ce s-ar putea vedea și auzi | obiectiv | viziune „din afară\", focalizare externă |\n\n*(tabel original Edvanti)*\n\nCele trei viziuni vin din tipologia lui Jean Pouillon, preluată în critica românească; focalizarea vine din Gérard Genette. Sunt utile ca să înțelegi ce se întâmplă în text, dar **baremul nu le cere**. Folosește-le doar ca element în plus, după ce ai numit tipul și ai dat exemplele.\n\n---\n\n## Trei modele rezolvate\n\n*(cele trei texte-suport sunt scrise de redacția Edvanti pentru acest articol; nu provin din variante oficiale sau din culegeri)*\n\n### Model 1 — perspectivă subiectivă\n\n> M-am oprit în fața ușii și am numărat până la zece, cum făceam de fiecare dată. Înăuntru se auzea radioul. Mi-am zis că, dacă tata a lăsat radioul pornit, înseamnă că nu e supărat. Am intrat. Stătea la masă și se uita pe fereastră, iar când m-a văzut a închis radioul fără să spună nimic.\n\n**Răspuns model:**\n\n> În fragmentul dat, perspectiva narativă este de tip subiectiv. Relatarea se face la persoana I, iar naratorul este în același timp personaj al scenei: „M-am oprit în fața ușii\". Din această poziție, el are acces direct doar la propriile gânduri — „Mi-am zis că, dacă tata a lăsat radioul pornit, înseamnă că nu e supărat\" —, în timp ce despre tată nu poate afirma decât ceea ce observă din exterior: că se uită pe fereastră și că închide radioul fără explicație. Astfel, cititorul rămâne, ca și naratorul, fără răspunsul la întrebarea dacă tatăl era sau nu supărat.\n\n*(96 de cuvinte)*\n\n**Ce ia din barem:** primul enunț — 2 puncte. Persoana I plus citatul de gând interior plus contrastul cu ce nu poate ști despre tată — prezentare adecvată și nuanțată, prin ilustrare cu exemple, 4 puncte. Enunțuri complete, peste 50 de cuvinte — 4 puncte de redactare. **10 din 10.**\n\n### Model 2 — perspectivă obiectivă, narator omniscient\n\n> Femeia puse coșul jos și se rezemă de gard. Nu voia să recunoască în fața nimănui că drumul până la piață devenise prea lung pentru ea. La celălalt capăt al ulicioarei, vecinul o privea de la fereastră și se gândea că ar trebui să iasă să o ajute, dar nu ieși. Amândoi așteptau ca celălalt să facă primul pas.\n\n**Răspuns model:**\n\n> Perspectiva narativă din fragmentul dat este de tip obiectiv. Relatarea se face la persoana a III-a, iar naratorul nu participă la acțiune, ci o observă din exterior. Cunoașterea lui este însă nelimitată: are acces la gândurile ambelor personaje, atât la ceea ce femeia „nu voia să recunoască în fața nimănui\", cât și la ezitarea vecinului, care „se gândea că ar trebui să iasă\". Enunțul final, „Amândoi așteptau ca celălalt să facă primul pas\", nu putea fi formulat de niciunul dintre personaje, ci doar de o instanță care le vede pe amândouă simultan.\n\n*(94 de cuvinte)*\n\n**Comentariu:** ultimul enunț e cel care face răspunsul „nuanțat\". Nu se mulțumește să spună că naratorul e omniscient, ci **demonstrează** de ce, printr-o secvență care ar fi imposibilă din interiorul unui singur personaj. Asta caută baremul când scrie „prezentare adecvată și nuanțată\".\n\n### Model 3 — capcana: persoana a III-a cu cunoaștere limitată\n\n> Bărbatul intră în sala de așteptare, se uită la ceas și se așeză pe scaunul de lângă geam. Din când în când își aranja gulerul cămășii. Când asistenta îl strigă, se ridică repede, apoi se opri o clipă, ca și cum ar fi vrut să se întoarcă. Nu se întoarse.\n\n**Răspuns model:**\n\n> Perspectiva narativă din fragmentul dat este de tip obiectiv. Naratorul relatează la persoana a III-a și rămâne complet în afara lumii povestite, dar, spre deosebire de un narator omniscient, nu pătrunde în conștiința personajului. Tot ce aflăm despre bărbat este comportamental: se uită la ceas, își aranjează gulerul, se oprește „ca și cum ar fi vrut să se întoarcă\". Formula „ca și cum\" arată că nici naratorul nu are certitudinea intențiilor lui, ci doar înregistrează gestul, ca o cameră de filmat. Astfel, cititorul e pus în poziția de a interpreta singur starea personajului.\n\n*(97 de cuvinte)*\n\n**De ce e o capcană:** mulți elevi văd persoana a III-a și scriu automat „narator omniscient\", ceea ce e greșit aici și îi mută spre „prezentare ezitantă\", 2 puncte în loc de 4. Tipul rămâne obiectiv — asta îți dă cele 2 puncte oricum —, dar prezentarea devine falsă în raport cu textul. Marca decisivă e sintagma „ca și cum\": naratorul semnalează el însuși că nu știe.\n\n---\n\n## Greșelile care mută punctajul de la 4 la 1\n\n**Definiția în locul răspunsului.** „Perspectiva narativă este unghiul din care naratorul relatează faptele.\" Corect ca propoziție, inutil ca răspuns. Baremul o încadrează la „simpla indicare a unor particularități, fără raportare la fragmentul dat\".\n\n**Terminologia ca paravan.** Focalizare, diegeză, viziune „din spate\" — scrise fără nicio secvență din text. Impresionează pe cine nu corectează. Corectorul are baremul în față și caută exemplele.\n\n**Confuzia autor–narator.** Naratorul nu e autorul. Chiar și la persoana I, cel care spune „eu\" e o instanță din text. Nu scrie „autorul ne spune că\"; scrie „naratorul relatează\".\n\n**Citatul fără comentariu.** Ai pus ghilimelele și ai trecut mai departe. Fiecare citat are nevoie de un verb care îl transformă în argument: *arată*, *sugerează*, *confirmă*, *semnalează*.\n\n**Sub 50 de cuvinte.** Patru puncte de redactare, dispărute. Cea mai frecventă cauză: elevul lasă Subiectul al II-lea pe ultimele minute.\n\nRestul cerințelor de la acest subiect, cu punctajele lor, sunt în [ghidul cu toate tipurile de cerință](/bac-romana/subiectele-1-2/subiectul-2/), iar felul în care se citește un barem oficial fără să-l interpretezi greșit e explicat în [ghidul de citire a baremului](/subiecte-bac/cum-citesti-baremul/).\n\n---\n\n## Cum exersezi\n\nIa zece fragmente epice scurte, de oriunde — dintr-o carte de pe raft, dintr-un [model oficial de subiect](/bac-romana/subiectele-1-2/), din presa culturală. Pentru fiecare, scrii un răspuns de 80 de cuvinte, cronometrat la 12 minute. La final le corectezi tu, cu grila din [checklistul de autocorectare](/bac-romana/subiectele-1-2/checklist-autocorectare/).\n\nDupă zece, ceva se schimbă: nu mai citești textul întrebându-te „ce e asta\", ci verificând trei mărci formale. Aia e diferența dintre a ști teoria și a lua punctele.\n\n---\n\n## Pasul următor cu Edvanti\n\n*(recomandare Edvanti)*\n\n\u003C!-- CTA-ROMANA: de rescris dacă se lansează cursul de Română -->\n\nPerspectiva narativă e o piesă mică dintr-o probă de trei ore, iar problema reală a majorității elevilor nu e că nu o înțeleg, ci că nu știu cât timp merită să-i dea față de tot restul materiei.\n\nÎntr-o [ședință de strategie Edvanti](https://edvanti.ro/programare) — aproximativ o oră, cu un reprezentant — se stabilește exact asta: unde ești, ce ai de acoperit la toate probele scrise și în ce ordine. Pleci cu un plan scris.\n\nEdvanti are cursuri publice pe matematică, istorie, biologie și logică. Pentru română, ce oferim acum este planificarea. Nu promitem note.\n\n---\n\n## Întrebări frecvente\n\n**Ce răspund dacă textul e la persoana a III-a, dar naratorul pare limitat?**\nTipul rămâne obiectiv, iar cele 2 puncte le iei. Diferența o faci la prezentare: arăți că naratorul nu intră în conștiința personajelor și citezi secvența care dovedește asta. Vezi Modelul 3 de mai sus.\n\n**Trebuie să folosesc termenii „homodiegetic\" și „heterodiegetic\"?**\nNu. Baremul nu îi cere. Îi poți folosi dacă îi stăpânești și dacă rămâne loc pentru exemple, dar nu înlocuiesc ilustrarea cu secvențe din fragment.\n\n**Câte citate pun?**\nDouă sunt suficiente, fiecare urmat de o propoziție de comentariu. Trei citate necomentate valorează mai puțin decât unul comentat.\n\n**Perspectiva narativă apare și la Subiectul al III-lea?**\nDa, ca posibil element de structură sau de compoziție analizat în eseu, unde cele 3 puncte pe element se dau doar cu justificarea relevanței. Cerințele de eseu sunt tratate în [zona de opere](/bac-romana/opere/).\n\n---\n\n## Continuă cu\n\n- [Toate tipurile de cerință de la Subiectul al II-lea](/bac-romana/subiectele-1-2/subiectul-2/)\n- [Modalitățile de caracterizare a personajului](/bac-romana/subiectele-1-2/caracterizare-personaj/) — cerința care se confundă cel mai des cu eseul\n- [Checklistul de autocorectare în 10 minute](/bac-romana/subiectele-1-2/checklist-autocorectare/)\n- [Structura probei de română, cu punctajele exacte](/bac-romana/)\n- [Cum înveți eficient pentru BAC](/cum-inveti-pentru-bac/)\n\n---\n\n**Autor:** Echipa Edvanti · **Ultima verificare:** 31 august 2026\n**Jurnalul modificărilor:** 31.08.2026 — publicare inițială. Formulările de barem au fost verificate pe baremul simulării din decembrie 2025 (proba E.a), profil real) și pe modelul oficial pentru sesiunea 2026.","markdown",null,"Echipa Edvanti",[16],"D",4,"DRAFT",1,"2026-08-31T19:12:07.386","2026-08-31T19:13:26.813",false,{"tip":24,"author":14,"schema":25,"cluster":16,"reviewer":14,"ctaPrimar":26,"breadcrumb":27,"editorialId":32,"verificatLa":33,"primaryQuery":34,"datePublished":33,"sursaOficiala":35,"linkuriInterne":36,"statusInformatie":62},"satelit","Article","Ședință de strategie Edvanti (/programare)",[28,29,30,31],"Acasă","BAC Română","Subiectele I și II","Perspectiva narativă","D10","2026-08-31","perspectiva narativa subiectul 2 bac","https://subiecte.edu.ro",[37,41,43,46,48,50,53,56,59],{"tip":38,"url":39,"status":40},"sus","/bac-romana/subiectele-1-2/subiectul-2/","ready",{"tip":38,"url":42,"status":40},"/bac-romana/subiectele-1-2/",{"tip":44,"url":45,"status":40},"lateral","/bac-romana/subiectele-1-2/caracterizare-personaj/",{"tip":44,"url":47,"status":40},"/bac-romana/subiectele-1-2/checklist-autocorectare/",{"tip":44,"url":49,"status":40},"/bac-romana/opere/",{"tip":51,"url":52,"status":40},"disciplina","/bac-romana/",{"tip":54,"url":55,"status":40},"subiecte","/subiecte-bac/cum-citesti-baremul/",{"tip":57,"url":58,"status":40},"metoda","/cum-inveti-pentru-bac/",{"tip":60,"url":61,"status":40},"comercial","https://edvanti.ro/programare","evergreen",{"name":64,"slug":65,"color":66,"order":67},"Română · Subiectele I–II","romana-subiectele-1-2","#E0182A",3,1790174572806]